S3. Actividad 2. Aprendizaje autónomo y estrategias cognitivas (Reflexión estrategias de aprendizaje)

  REFLEXIÓN ESTRATEGIAS COGNITIVAS

  El aprendizaje es un fenómeno social que acontece en el ámbito personal, y como tal, es intransferible; consiste en acumular experiencias reutilizables en el futuro, y para ello se necesita motivación, tiempo y práctica.

 Los procesos básicos del pensamiento son los que nos permiten sobrevivir, además de ser la base para el desarrollo de habilidades del pensamiento complejo y son: Observación, Comparación Relación, Clasificación y Descripción.

 Las habilidades analíticas del pensamiento surgen cuando las habilidades básicas se refinan, de modo que para lograrlo es necesario reflexionar y estar conscientes de la forma y momento en que se utilizan estas habilidades y, además, ser capaces de transferirlas a diferentes situaciones.

 En el ámbito académico, el desarrollo de estrategias de aprendizaje permite ir desarrollando habilidades que nos facilitan el acceso a los diferentes materiales de estudio con los que nos enfrentaremos.

 Las estrategias van desde las simples habilidades de estudio como el subrayado de la idea principal, hasta los procesos de pensamiento complejo como el uso de analogías para relacionar el conocimiento previo con la nueva información, además del aprendizaje estratégico que nos permite transferir el conocimiento de un contexto a otro.

 También las estrategias son guías de acciones que debemos seguir para llegar a un resultado; por tanto, son siempre conscientes e intencionales y están dirigidas a un objetivo relacionado con la solución de problemas, la elaboración de un producto académico determinado o un desempeño que implique la realización de un conjunto de tareas articuladas para lograr un fin para lo cual:

 ·         Implica la selección y uso de nuestros propios recursos y de aquellas capacidades de las que disponemos.

·         Está constituida por una serie de técnicas, destrezas y habilidades.

·         Su uso no es automático; debe existir una planeación previa y un control durante su ejecución.

·         Cuenta con un componente motivacional; es decir, debe considerarse útil para el aprendizaje.

·         Se utiliza en función de las demandas contextuales y la consecución de ciertas metas de aprendizaje.

 Se dividen em principalmente en:

  Estrategias cognitivas

·         Estrategias metacognitivas

·         Estrategias de manejo de recursos

 Estrategias cognitivas

Las estrategias cognitivas son procedimientos conscientes que manejamos con un propósito específico; sirven para adquirir, procesar, fijar, recuperar y utilizar la información en función de ciertas metas de aprendizaje; aunque no existe una sola clasificación, es posible diferenciar tres tipos de estrategias, de acuerdo con el proceso cognitivo que llevan a cabo y su finalidad:

 Estrategias de recirculación de la información:  Es un procesamiento superficial. La estrategia básica es el repaso, la información que se ha de aprender en la memoria de trabajo hasta lograr una asociación, para luego integrarla en la memoria a largo plazo.

 Estrategias de organización: Permite organizar, agrupar o clasificar la información con la intención de lograr una representación de ésta, explotando las relaciones posibles entre sus distintas partes y las relaciones entre la información que se ha de aprender y las formas de organización esquemática internalizadas.

 Estrategias de elaboración: Suponen integrar y relacionar la nueva información que ha de aprenderse con los conocimientos previos. Pueden ser de dos tipos: simples y complejas; la distinción entre ambas radica en el nivel de profundidad con que se establezca la integración. También se distingue entre elaboración visual y verbal-semántica. Estas estrategias permiten el tratamiento y una codificación más sofisticada de la información que se ha de aprender, porque atiende a su significado y no a aspectos superficiales

 Estrategias Metacognitivas

 La metacognición implica el conocimiento de la propia actividad cognitiva y el control sobre dicha actividad; es decir, conocer, controlar y evaluar las acciones y directrices de la manera de aprender. Controlar las actividades cognitivas implica, a su vez, planificarlas, controlar el proceso intelectual y evaluar los resultados.

 Para tener una experiencia metacognitiva es necesario utilizar estrategias que permitan regular nuestro proceso de aprendizaje para desarrollar y estimular los procesos cognitivos.

La autorregulación del conocimiento implica tres actividades:

 Planeación

Supervisión

·         Evaluación

 Aprendizaje entre pares

 Los pare son las personas que forman parte del grupo de aprendizaje.

 El aprendizaje entre pares ocurre cuando la interacción con compañeros tiene como finalidad explícita aprender juntos, unos con otros y unos de otras. Sucede cuando a través de esa interacción se adquieren, modifican o perfeccionan conocimientos, habilidades, destrezas, hábitos, valores, estilos o creencias.

 En el aprendizaje colaborativo, al compartir experiencias, reflexiones, conocimientos, materiales y propuestas, se construyen mejores estrategias para resolver problemáticas que afectan a todos en el grupo, sus fases son:

 

·         Planificación.

·         Desarrollo.

·         Evaluación.

 

Regulación del esfuerzo

 Un factor que debemos tomar en cuenta dentro del desarrollo de las estrategias es la regulación del esfuerzo; es decir, el interés y la automotivación que se encuentra presente a la hora de abordar el estudio.

Estrategias de regulación:

  Automotivación.

 Automodelado

·         Reducción de la ansiedad

 

SER ESTUDIANTE EN AMBIENTES VIRTUALES DE APRENDIZAJE

 Cada vez hay más estudiantes que manejan y utilizan ampliamente las tecnologías de la información y la comunicación, con lo cual establecen nuevas formas de relación con otras personas y con el conocimiento para lo cual adquieren competencias para el aprendizaje autónomo a través de líneas que demandan su reflexión y creatividad, donde el aprendizaje colaborativo es fundamental; para lo cual se requiere de las características siguientes:

 

·         Actitud proactiva.

·         Compromiso con el aprendizaje.

·         Conciencia de las actitudes, destrezas, habilidades y estrategias propias.

·         Actitud para trabajar en entornos colaborativos

·         Metas propias.

·         Aprendizaje autónomo y autogestivo.

  Quien estudia en línea no se sujeta a espacios físicos con horarios rígidos. La flexibilidad da paso a la autorregulación, lo que implica determinar dónde, cómo, cuándo, y cuánto estudiar, adquiriendo un papel protagónico dentro del proceso educativo.

 Por su parte el entorno virtual demanda estudiantes que puedan gestionar su aprendizaje. Requiere cooperación, tolerancia y respeto, pero, sobre todo, compromiso que los lleve a desarrollar actitudes proactivas y autónomas;

El proceso educativo se enfoca más al aprendizaje que a la enseñanza.

Retos para quienes estudian en línea

  Dejar atrás el aprendizaje dirigido.

·         Adoptar una actitud crítica y creativa frente a las tecnologías de la información y la comunicación (TIC).

·         Cuestionar, replantear, investigar e idear nuevas formas de descubrir, con el impulso de seguir explorando y generar la oportunidad para obtener más conocimientos.

·         Evitar tan sólo memorizar y repetir.

·         Adaptarse al trabajo en un entorno cambiante, valiéndonos de la creatividad, la comunicación, la colaboración y la resolución de problemas.

·         Dejar atrás los entornos competitivos.

·         Gestión y administración del tiempo.

·         Destrezas comunicativas

·         Fortalecer la comunicación escrita, ya que es el recurso principal para expresarse en la modalidad en línea, por lo que requeriremos ampliar los conocimientos relacionados con la gramática, la sintaxis y la semántica.