REFLEXIÓN ESTRATEGIAS COGNITIVAS
El aprendizaje es un fenómeno social que acontece en el
ámbito personal, y como tal, es intransferible; consiste en acumular
experiencias reutilizables en el futuro, y para ello se necesita motivación,
tiempo y práctica.
Los procesos básicos del pensamiento son los que nos
permiten sobrevivir, además de ser la base para el desarrollo de habilidades
del pensamiento complejo y son: Observación, Comparación Relación,
Clasificación y Descripción.
Las habilidades analíticas del pensamiento surgen cuando
las habilidades básicas se refinan, de modo que para lograrlo es necesario
reflexionar y estar conscientes de la forma y momento en que se utilizan estas
habilidades y, además, ser capaces de transferirlas a diferentes situaciones.
En el ámbito
académico, el desarrollo de estrategias de aprendizaje permite ir desarrollando
habilidades que nos facilitan el acceso a los diferentes materiales de estudio
con los que nos enfrentaremos.
Las estrategias van
desde las simples habilidades de estudio como el subrayado de la idea
principal, hasta los procesos de pensamiento complejo como el uso de analogías
para relacionar el conocimiento previo
con la nueva información, además
del aprendizaje estratégico que nos permite
transferir el conocimiento de un contexto
a otro.
También las
estrategias son guías de acciones que debemos seguir para llegar a un resultado; por tanto, son siempre conscientes e intencionales y
están dirigidas a un objetivo relacionado con la solución de problemas, la elaboración
de un producto académico determinado o un desempeño que implique la
realización de un conjunto de tareas articuladas para lograr un fin para lo
cual:
·
Implica la selección
y uso de nuestros propios
recursos y de aquellas capacidades de las que disponemos.
·
Está constituida por una serie de técnicas, destrezas y habilidades.
·
Su uso no es automático; debe existir una planeación previa y un control durante su ejecución.
·
Cuenta con un componente motivacional; es decir, debe considerarse útil para el aprendizaje.
·
Se utiliza en función de las demandas contextuales y la
consecución de ciertas metas de aprendizaje.
Se dividen em principalmente en:
Estrategias cognitivas
·
Estrategias metacognitivas
·
Estrategias de manejo de recursos
Estrategias cognitivas
Las estrategias cognitivas son procedimientos conscientes que manejamos con
un propósito específico; sirven para adquirir, procesar, fijar, recuperar y
utilizar la información en función de ciertas metas de aprendizaje; aunque no
existe una sola clasificación, es posible diferenciar tres tipos de
estrategias, de acuerdo con el proceso cognitivo que llevan a cabo y su
finalidad:
Estrategias de recirculación de la información: Es un procesamiento superficial. La
estrategia básica es el repaso, la información que se ha de aprender en la
memoria de trabajo hasta lograr una asociación, para luego integrarla en la
memoria a largo plazo.
Estrategias de organización: Permite
organizar, agrupar o clasificar la información con la intención de lograr una representación
de ésta, explotando las relaciones posibles entre sus distintas partes y las
relaciones entre la información que se ha de aprender y las formas de
organización esquemática internalizadas.
Estrategias de elaboración: Suponen integrar
y relacionar la nueva información que ha de aprenderse con los conocimientos
previos. Pueden ser de dos tipos: simples y complejas; la distinción entre
ambas radica en el nivel de profundidad con que se establezca la integración.
También se distingue entre elaboración visual y verbal-semántica. Estas
estrategias permiten el tratamiento y una codificación más sofisticada de la
información que se ha de aprender, porque atiende a su significado y no a
aspectos superficiales
Estrategias Metacognitivas
La metacognición implica el conocimiento de la propia actividad cognitiva y
el control sobre dicha actividad; es decir, conocer, controlar y evaluar las
acciones y directrices de la manera de aprender. Controlar las actividades
cognitivas implica, a su vez, planificarlas, controlar el proceso intelectual y
evaluar los resultados.
Para tener una experiencia metacognitiva es necesario utilizar estrategias
que permitan regular nuestro proceso de aprendizaje para desarrollar y
estimular los procesos cognitivos.
La autorregulación del conocimiento implica tres
actividades:
Planeación
Supervisión
·
Evaluación
Aprendizaje entre pares
Los pare son las personas que forman parte del grupo de aprendizaje.
El aprendizaje entre
pares ocurre cuando la interacción con compañeros tiene como finalidad
explícita aprender juntos, unos con otros y unos de otras. Sucede cuando a
través de esa interacción se adquieren, modifican o perfeccionan conocimientos,
habilidades, destrezas, hábitos,
valores, estilos o creencias.
En el aprendizaje
colaborativo, al compartir experiencias, reflexiones, conocimientos, materiales y propuestas, se construyen mejores
estrategias para resolver
problemáticas que afectan a todos en el grupo, sus fases son:
·
Planificación.
·
Desarrollo.
·
Evaluación.
Regulación del esfuerzo
Un factor que
debemos tomar en cuenta dentro del desarrollo de las estrategias es la
regulación del esfuerzo; es decir, el interés y la automotivación que se
encuentra presente a la hora de abordar el estudio.
Estrategias de regulación:
Automotivación.
Automodelado
·
Reducción de
la ansiedad
SER ESTUDIANTE EN AMBIENTES VIRTUALES DE APRENDIZAJE
Cada vez hay más
estudiantes que manejan y utilizan ampliamente las tecnologías de la
información y la comunicación, con lo cual establecen nuevas formas de relación
con otras personas y con el conocimiento para lo cual adquieren competencias
para el aprendizaje autónomo a través de líneas que demandan su reflexión y
creatividad, donde el aprendizaje colaborativo es fundamental; para lo cual se
requiere de las características siguientes:
·
Actitud
proactiva.
·
Compromiso
con el aprendizaje.
·
Conciencia
de las actitudes, destrezas, habilidades y estrategias propias.
·
Actitud para
trabajar en entornos colaborativos
·
Metas
propias.
·
Aprendizaje
autónomo y autogestivo.
Quien estudia en
línea no se sujeta a espacios físicos con horarios rígidos. La flexibilidad da
paso a la autorregulación, lo que implica determinar dónde, cómo, cuándo, y
cuánto estudiar, adquiriendo un papel protagónico dentro del proceso educativo.
Por su parte el entorno virtual demanda estudiantes que
puedan gestionar su aprendizaje. Requiere cooperación, tolerancia y respeto,
pero, sobre todo, compromiso que los lleve a desarrollar actitudes proactivas y
autónomas;
El proceso educativo
se enfoca más al aprendizaje que a la enseñanza.
Retos
para quienes estudian en línea
Dejar atrás
el aprendizaje dirigido.
·
Adoptar una
actitud crítica y creativa frente a las tecnologías de la información y la
comunicación (TIC).
·
Cuestionar,
replantear, investigar e idear nuevas formas de descubrir, con el impulso de
seguir explorando y generar la oportunidad para obtener más conocimientos.
·
Evitar tan
sólo memorizar y repetir.
·
Adaptarse al
trabajo en un entorno cambiante, valiéndonos de la creatividad, la
comunicación, la colaboración y la resolución de problemas.
·
Dejar atrás
los entornos competitivos.
·
Gestión y
administración del tiempo.
·
Destrezas
comunicativas
·
Fortalecer
la comunicación escrita, ya que es el recurso principal para expresarse en la
modalidad en línea, por lo que requeriremos ampliar los conocimientos
relacionados con la gramática, la sintaxis y la semántica.
